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La formation initiale des enseignants en Europe :
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Jean-Luc Villeneuve
 
Présentation
Le 16 juin 2010, l’Iréa a organisé un colloque « la formation initiale des enseignants en Europe : convergences, divergences, évolutions ». Les systèmes éducatifs des différents pays européens présentent des organisations, des modes de fonctionnement, des objectifs encore très différents d’un pays à l’autre. La durée des études, le statut des enseignants, la part des stages, la place du disciplinaire, le décrochage ou non entre le premier et le second degré,…autant de points qui ont été abordés. Après des conférences introductives sur l’états des lieux tant en France que dans les autres pays européens -en particulier en Allemagne, Finlande ou au Royaume- Uni -, trois tables rondes ont réuni une quinzaine d’ universitaires et, de chercheurs, français et étrangers, qui ont débattu autour de trois grands axes : - les relations entre les systèmes éducatifs et les les modèles de formation, - les évolutions récentes dans les formations professionnelles , - les pratiques dans la formation : évolution et différences culturelles. La thématique de ce colloque, les interrogations ou critiques développées, demeurent plus que jamais d’actualité et pas uniquement dans l’hexagone.
Extrait du livre
Quand nous avons réfléchi à ce thème qui nous paraissait important pour l’Iréa, nous ne pensions pas qu’il s’inscrirait à ce point dans l’actualité ! Nous avons donc choisi de nous décentrer de la situation nationale, imaginant qu’examiner la façon dont les différents États européens traitent le problème de la formation des maîtres pourrait nous éclairer. Nous pensions peut-être encore que les décideurs pouvaient être perméables à certaines idées ! Ce n’est pas qu’ils ne l’ont pas étés, mais indiscutablement pas à celles que nous attendions. C’est un pari de toute façon risqué que nous avons pris car, très rapidement, nous nous sommes rendu compte qu’il y avait très peu de recherches sur ce champ. On s’intéresse généralement à la formation des maîtres pour des raisons d’actualité ; on dispose surtout d’opinions, ou de discussions peu raisonnées plutôt que de travaux, à l’exception tout de même des rapports, des études en grande partie accessibles, souvent accomplis avec le soutien de la Commission Européenne, ce qui n’est certainement pas neutre. Il s’agit donc d’un pari risqué et d’un sujet ambitieux.
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