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Innover en classe : cinéma, Histoire et représentations
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Nicole Lucas et Vincent Marie
 
Présentation
La puissance et l'omniprésence du cinéma au XXème siècle en font le complément idéal de l'histoire et de l'enseignement : encore faut-il en construire une approche contextualisée et une pédagogie efficace, que les collaborateurs de cet ouvrage ont le projet de définir, à travers des études de cas diverses. Ils y abordent donc toutes les « formes » cinématographiques, leur dimension créative, militante, historique et citoyenne. Ils découvrent finalement, au prisme de leurs interrogations et au terme de leurs recherches, l'utilité manifeste des films dans l'écriture et la pédagogie active de l'histoire : le cinéma est légitimé ici dans son statut d'objet historique original, et ouvre une saisie vivifiante de l'histoire des hommes.
Extrait du livre
Préface par François Amy De La Breteque Introduction par Vincent Marie et Nicole Lucas Partie I De l’histoire au cinéma, un médium dans son temps Le cinéma, source archéologique du XXe siècle par Lionel Lacour Des élèves archéologues du Tombeau d’Alexandre Le parcours du cinéaste Alexandre Medvedkine dans l’URSS de Staline par François Lecointe Cinéma et histoire : de l’étude de cas à l’écriture. Le Cinéma : faire voir pour écrire l’histoire par Christophe Rabu Une représentation de la guerre. Approche méthodologique des actualités cinématographiques de 1939 à 1945 par Patrick Mougenet Nuit et Brouillard, un film au destin singulier Approche historique pour les classes terminales par Nicole Lucas L’apprentissage de l’Histoire en classe à travers le récit filmique figé par Maribel Penalver Vicea Partie II Propagande et engagement direct, un cinéma orienté Les dessins animés au service de la propagande pendant la Seconde Guerre mondiale D’une approche globale à l’étude de cas thématique dans la classe par Sébastien Roffat « Hitler, un humain trop humain ? » Réflexions sur La Chute (Der Untergang), d’Oliver Hirschbiegel par Virginie Lupo Cinéma didactique et didactique du cinéma La leçon de Roberto Rossellini par Frédéric Marteau Les histoires dans l’Histoire « Raconter » la Roumanie de Ceausescu, le parti pris intimiste de C. Mungiu dans 4 mois, 3 semaines et 2 jours par Vincent Marie Statuts de l’image, acteurs de l’histoire à travers l’exemple de Good bye Lenin de Wolfgang Becker par Catherine Didier-Fèvre Le cinéma militant : entre ombre et lumière par Ronan Cherel et Farid Lozer Récit d’expérience : Pourquoi utiliser le Silence de la mer en classe ? par Catherine Durand-Ramirez Partie III Fictions et représentations sociopolitiques, un cinéma contextualisé Images du Pouvoir et de l’Artiste : Molière ou la vie d’un honnête homme d’Ariane Mnouchkine par Marion Denizot Cinéma de fiction : la part de l’histoire, enjeux historiographiques, épistémologiques et didactiques. L’exemple de la Révolution française par Anne Vauthier-Vézier Le fascisme vu à travers le cinéma italien des années 70 par Gilles Sabatier Le diptyque Yojimbo/Sanjuro d’Akira Kurosawa : un ronin assis sur les « forges de l’Enfer » par Sylvain Lemaire Cinéma, audiovisuel et « guerre fraîche » : Une utilisation pédagogique de supports surprenants par Yannick Pincé Approches historiques en cours d’espagnol : les dictatures militaires en Argentine et en Espagne (perspective interdisciplinaire) par Judite Rodrigues Le film, récit historique et lieu de mémoire ? Travaux d’élèves autour de la représentation des grands évènements du XXe siècle au cinéma par Jean-Pierre Meyniac Conclusion par Vincent Marie et Nicole Lucas Épilogue Annexes
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