Hubert Tison est secrétaire Général de l'Association des Professeurs d'Histoire et Géographie (APHG)
Les Archives Nationales conservent la mémoire de notre histoire. Elles sont par excellence le lieu de référence des chercheurs. Elles deviennent aussi, en mettant à la disposition des enseignants des services éducatifs spécifiques, un lieu de référence quant à la transmission de cette histoire. De quelle manière ?TRONG> Les services éducatifs des Archives sont confiés à des professeurs d'Histoire de l'enseignement secondaire et sont un lien d'excellence pour montrer aux élèves les documents d'archives sous forme d'expositions temporaires, d'ateliers, de visite d'un centre départemental. Le bénéfice que retirent les élèves du contact avec les archives va bien au delà de la rencontre émotive avec un document du temps passé. Les collégiens et les lycéens savent que derrière ce qu'ils lisent ou ce qu'on peut leur montrer, il y a une pièce qui informe ou confirme. Point de départ de tout esprit critique et de tout esprit de recherche ! Nous pensons à l'éventail de documents qu'on peut présenter sur les thèmes du concours du "Jeune Historien de demain". Pour une part aussi, naissance de vocation de chercheurs, d'érudits locaux et de généalogistes…
Voilà pourquoi l'APHG souhaite non seulement le maintien, mais aussi le développement des services éducatifs des Archives Nationales et Départementales pour qu'ils soient ouverts à un plus grand nombre d'élèves, en particulier ceux du technique ; pour qu'ils connaissent le grand service public des Archives de la Nation, de leur région, de leur département, de leur commune.
L'évolution des programmes dans les thèmes abordés influe sur l'orientation des connaissances. Comment les manuels d'histoire et de géographie traduisent-ils ces choix ?TRONG> Notre association qui groupe 11 000 professeurs de l'école élémentaire à l'Université est très attachée au lien entre la recherche scientifique et l'enseignement. Les programmes doivent tenir compte de l'équilibre entre les périodes de l'histoire. La part de l'histoire contemporaine et de son étude jusqu'à nos jours oblige à de nécessaires ajustements et remaniements pour y inclure les événements récents. Comment cela se traduit-il dans les manuels d'histoire ?
Dans la mesure où l'Histoire enseignée verse de plus en plus dans l'Histoire internationale et celle de pays étrangers et surtout dans la sociologie de la France contemporaine, les manuels ont tendance à faire de moins en moins appel aux documents d'archives et de plus en plus aux articles de journaux. Les grandes collections de textes historiques à la disposition des professeurs se sont raréfiées. Les périodes les plus propices à l'utilisation de documents tirés des archives sont la période moderne et le XIXe siècle. Pour le XXe siècle, il faudrait davantage prendre en compte les documents d'archives (par exemple les années noires 1940 - 1944 ou de la guerre d'Algérie).
Quel est le rôle du livre dans la culture de l'enseignant. Que peut apporter l'arrivée d'Internet ?TRONG> Dans la culture de l'enseignant, le livre est encore fondamental. Le document écrit imprimé ou manuscrit est le support le plus efficace pour mettre en oeuvre la critique externe et la critique interne d'un document. Le livre reste aujourd'hui irremplaçable. La lecture de livres d'Histoire, la consultation de recueil d'archives est indispensable à la formation d'un professeur. Il doit développer aussi ce goût chez les élèves, leur communiquer la passion de lire.
L'arrivée d'Internet dans les établissements scolaires est une excellente innovation à condition de réunir les conditions matérielles et humaines nécessaires (machines, locaux, formation des maîtres, accompagnement), ce qui est loin d'être le cas. Des freins (modèles d'enseignement), des obstacles (programmes, horaires, effectifs) expliquent sa sous-utilisation en classe. Le rôle des enseignants est capital pour aider les élèves dans leur recherche sur le Web grâce à des consignes claires et précises, à la sélection des sites, de "personnes ressources". L'ordinateur peut apporter une aide personnalisée aux élèves dans la réalisation de devoirs, de dossiers.
De même l'enseignant d'Histoire peut tirer profit du travail en réseau pour actualiser ses cours, échanger des informations et participer à des débats. La revue Historiens et Géographes a ouvert une "Chronique Internet" où le lecteur peut faire son miel des renseignements pratiques.
Que l'on se rassure ! Internet ne tue pas le livre d'histoire. L'expérience montre qu'une recherche sur le Web n'est fructueuse que si le lycéen a regardé son manuel, consulté des dictionnaires et encyclopédies. Révolution technologique ? Oui, mais qui n'est rien sans les qualités intellectuelles des utilisateurs.
Les Archives Nationales conservent la mémoire de notre histoire. Elles sont par excellence le lieu de référence des chercheurs. Elles deviennent aussi, en mettant à la disposition des enseignants des services éducatifs spécifiques, un lieu de référence quant à la transmission de cette histoire. De quelle manière ?TRONG>